Kokosin Kosken TOIMIVA2. alkuvaiheen henkilöstön näkökulmasta. Hankkeessa on mielenkiintoista se, miten erilaiset ympäristöt ja -opetustilat jo muodostaa melko isonkin osan toimintakulttuurista:

Yhteistyötä on nyt tehty muutamia viikkoja. Ajatuksia Toimivan eduista ja haasteista on ehtinyt muodostua. Periaatteenamme on, että jokaiseen päivään kuuluu toimintaa, tekemistä, ryhmä- ja yksilötyötä, mutta myös pieniä hiljaisia hetkiä ja kirjallista työtä. Samalla olemme harjoitelleet oppilaiden volyymitason säätämistä tilanteeseen sopivaksi.

 

Toiminnallisuus ja yhdessä tekeminen innostavat ja motivoivat lapsia silminnähden. Olemme iloinneet mahdollisuudesta hyödyntää eri ikäisten yhteistyötä ja joustavuutta ryhmiä muodostettaessa. Jatkossa tulemme koostamaan ryhmiä vielä enemmän tilanteen mukaan.

 

Toisaalta olemme huomanneet, että yhdessä tekeminen vaatii vielä paljon harjoittelua, mutta toisaalta luokkahengen rakentuminenkin alkaa näkyä. Oppilaat auttavat pyytettömästi ja oma-aloitteisesti toisiaan ja yhteisiä hyviä keskustelujakin on jo syntynyt eri aihepiireihin liittyen.

Haasteiksi olemme kokeneet lukuisten eri aikuisten määrän luokassa. Henkilöiden vaihtuvuus vaatii melkoista informointia ja organisointia. Olemme myös huomanneet, että yhdessä isossa ryhmässä toimiminen on haasteellista. Pyrimmekin jakamaan oppilaita pienempiin ryhmiin kutakin tehtävää varten. Luokkatilat sanelevat toimintaa, mahdollisuus lähelläovien luokkien tai muunneltavien tilojen ajatuksella olisi selkeämpi. Salissa, aamupiirissä, isokin ryhmä toimii hyvin, kunhan aikusia on riittävästi paikalla.

 

Toiminnassa onnistunutta ja hyvää mieltä tuottavaa

 

-yhteistoiminnallisuus

 

-ryhmäytyminen yli luokkarajojen

 

-vapaampi ja joustavampi ajan käyttäminen (pois lukujärjestyksestä)

 

-useamman kasvattajan pedagoginen osaaminen 

 

-vahvuusalueet voimavara

 

-pidempijaksoinen toiminta yhdessä

 

-mahdollisuus olla läsnä hetkessä, lähellä oppilasta ja lasta

 

-leikin ja vapaantoiminnan, improvisaation mahdollisuus

 

-mahdollisuus seurata oppilaita toisen opettajan vetäessä toimintaa

 

-työn arjen ja suunnittelun jakaminen

 

-ovi on nyt avattu ja koko maailma on edessä  

 

 

 

Haasteellista, aikaa vievää ja pulmallista

 

-miljöön alkuhaasteet (esiopetus 0 ja 1.-2. luokka toimii erikerroksissa)

 

-tavallaan tyhjästä aloittaminen

 

-tutustuminen toiseen opettajaan ja hänen työskentelytapoihinsa

 

-ajatusten avaaminen ja yhteinen suunnittelu (ajan löytäminen)

 

-luottaminen toiseen opettajaan syntyy arjen ja käytännön myötä - yhteinen ajatus alkaa löytyä

 

-työn ja suunnittelun, opetuksen tasavertainen jakaminen (toiseen luottaminen)

 

-haasteelliset oppilaat ryhmäytyvät negatiivisesti vapaammassa ja luovemmassa toiminnassa

 

-ryhmäjako pienryhmiin pulmallista (miten säilyttää motivaatio kaikilla, jos ope kuitenkin aina määrää ryhmäjaon, muutoin tietyt valitsevat toisensa ja lähtevät vetämään toimintaa "hönttöilyyn", pelleilyyn)

 

-ohjaajan/avustajan tarpeellisuus aina yhteistoiminnassa (mieluiten sama henkilö)