Case Forest -projekti, Ihmisen biologiaa 5. lk

Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulun 5-luokkalaiset tekivät tutkimuksen ihmisen historiallisesta kehityksestä ja ihmisen biologiasta osallistavan oppimisen ns. Case Forest -menetelmän avulla. 14 oppitunnin jaksossa 1-5 hengen tutkijaryhmät suunnittelivat ja toteuttivat tutkimuksen omasta kiinnostuksen kohteestaan ja opettivat oppimansa muille. Tutkijaryhmät hankkivat tietoa internetistä, kirjoista ja asiantuntijahaastattelujen avulla. Tutkimusprosessi ja tutkimustulokset dokumentoitiin yhteiseksi power point -tiedostoksi. Jakson lopuksi arvioitiin yhdessä opittua ja mietittiin parannusehdotuksia seuraavaa tutkimusprojektia silmällä pitäen.

Toteutettu oppimiskertomus
Working with outside experts

Opettaja
Sirkku Myllyntausta

Koulu
Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu

Aine/aihe
Biologia: Ihminen osana eliökuntaa

Luokka
5 lk.

Oppilaiden ikä
11 v.

Oppilasmäärä
25

Ajankohta
8.11.-12.11.2011

Tavoitteet
- Oppilaan tutkivan oppimisen taidot kehittyvät. - Oppilaan ryhmätyötaidot kehittyvät. - Oppilas oppii perusasiat ihmisen evoluutiosta. - Oppilas oppii perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista - Oppilas oppii tunnistamaan murrosikään ja seksuaaliseen kehitykseen liittyviä henkisiä ja fyysisiä muutoksia. - Oppilas oppii keskustelemaan asiallisesti murrosikään ja seksuaaliseen kehitykseen liittyvistä henkisistä ja fyysisistä muutoksista. - Oppilas oppii arvostamaan kasvua ja kehitystä jokaisen henkilökohtaisena prosessina. - Oppilaan ATK-taidot kehittyvät (power point -ohjelma).

Työtavat
- osallistavan oppimisen ns. Case Forest -menetelmä (kehitetty Savonlinnan opettajankoulutuslaitoksessa, Jorma Enkenberg & Henriikka Vartiainen) - ryhmätyö - projektityöskentely: ryhmän tutkimuksen suunnittelu ja toteutus, yhteistyö muiden ryhmien kanssa, projektin dokumentointi ja tutkimustulosten esittely muille -asiantuntijoiden haastattelu

Projektissa käytetyt oppimisaktiviteetit
- team up- työkalu - tiedon hankinta internetistä ja kirjoista - tutkimustulosten dokumentointi videokameran, sanelukoneen ja power point- ohjelman avulla - multimediaesityksen tekeminen - vertaispalaute

Projektissa käytetty teknologia: laitteet
- team up -työkalu - tietokone: Power Point - ohjelma - digitaalisen videokameran käyttö haastatteluissa - sanelukoneen käyttö haastatteluissa, osalla kännykän nauhoitustoiminto

Työskentelyn kuvaus
Tutkimuksen vaiheet: 8.11.11, kaksi oppituntia 1. ILMIÖN ARTIKULOINTI 1.1. Keskustelu haasteista ja ilmiöstä - Videon Olipa kerran elämä katsominen, osa 1. Elämän synty - Herättelymateriaali: Oppilaat selasivat ryhmissä ihmisen biologiaan liittyviä kirjoja. - Luokan yhteinen ajatuskartta: Mitä tiedämme ennestään ihmisen biologiasta? 1.2. Oppimista ohjaavan kysymyksen artikulointi ja kiinnittäminen - Jokainen oppilas pohti itsekseen ja kirjoitti kysymyksiä siitä, mitä vielä haluaisivat tietää ihmisen biologiasta. 14.11.11, kaksi oppituntia - Tarkasteltiin oppilaiden kiinnostuksen kohteita ilmaisevia kysymyksiä. 2.OPPIMISAIHION SUUNNITTELU 2.1. Jakautuminen pienryhmiin - Muodostettiin kiinnostusten kohteiden mukaisesti Team Up- työkalulla 1-5 hengen tutkimusryhmät. 2.2. Suunnitelman laadinta siitä, miten tutkitaan ja mitä välineitä käytetään. - Ryhmät tekivät tutkimussuunnitelmansa ja päättivät, mistä hakevat tietoa. 21.11.11, yksi oppitunti 3. OPPIMISAIHIOIDEN DOKUMENTOINTI 3.1. Aineiston keruu ja tutkimuksen suorittaminen - Oppilaat hakivat tietoa vastatakseen tutkimuskysymykseensä (internet, kirjat, asiantuntijoiden haastattelut). - Ryhmät suunnittelivat haastattelujaan ja pohtivat haastattelukysymyksiä. - Ryhmät sopivat haastatteluajat ja tekivät haastattelunsa. Haastatteluista tehtiin joko muistiinpanot tai ne äänitettiin tai nauhoitettiin. Yksi haastatteluista oli sähköpostihaastattelu. 22.11.11, kaksi oppituntia 4.OPPIMISAIHION RAKENTAMINEN 4.1. Kootun aineiston valinta, järjestäminen ja yhdistäminen (valokuvat, nauhoitteet, muistiinpanot). 4.2. Esityksen laatiminen - Ryhmät suunnittelivat ja kirjoittivat power point -diansa ja liittivät niihin piirroksensa. 4.3. Esitykseen liittyvien avainsanojen, tagien, laadinta. - Ryhmät pohtivat omaan esitykseensä liittyvät avainsanat ka kirjoittivat ne dioihinsa. - Ryhmien diat liitettiin yhdeksi power point -esitykseksi. 25.11.11, yksi oppitunti - Ryhmien esitysten valmistaminen jatkui 28.11.11, yksi oppitunti - Ryhmien esitysten viimeistely 29.11.11. kaksi oppituntia - Kolmen ryhmän esitykset: sydän ja verenkierto, solut ja aistit. Oppikirjatyöskentelyn liittäminen kotitehtäväksi tukemaan opiskelua. 1.12.11, yksi oppitunti - Kahden ryhmän esitykset: ihmisen evoluutio, ihmisen elintoiminnot. Oppikirjatyöskentelyn liittäminen kotitehtäväksi tukemaan opiskelua. 2.12.11, yksi oppitunti - Kahden ryhmän esitykset: ihmisen hedelmöitys, kasvu ja kehitys, murrosikä, elämän päättyminen; hermosto. Oppikirjatyöskentelyn liittäminen kotitehtäväksi tukemaan opiskelua. 12.12.11, yksi oppitunti - Yhteisen työskentelyn ja opitun arviointi. - Yhteisen ajatuskartan laatiminen opitusta.

Tuotokset
Ryhmien yhteinen power point -esitys, johon on liitetty videohaastattelu.