Roskan elämä

Tavoitteena on, että oppilaat ymmärtävät oman toimintansa vaikutuksen kestävään kehitykseen sekä luonnon kunnioittamiseen. Oppilaat oppivat kierrättämään. Projektissa integroidaan eri oppiaineita: äidinkieltä, kuvaamataitoa ja ylliä. Projekti toteutetaan ongelmalähtöisesti. Projektin aikana oppilaat oppivat kuvaamaan omaa sekä ryhmän oppimisprosessia. Projektin aikana oppilaat oppivat laatimaan kuvakäsikirjoituksen, kuvaamaan lyhytelokuvan sekä editoimaan elokuvaa iMovie -työkalulla.

Toteutettu oppimiskertomus
1. Kerro tarina

Opettaja
Virve Vakiala, Pauliina Wahlstein

Koulu
Siltamäen ala-asteen koulu

Aine/aihe
Kierrätys, kestävä kehitys, ympäristö- ja luonnonotieto, äidinkieli, kuvaamataito

Luokka
4A

Oppilaiden ikä
10-11

Oppilasmäärä
23

Ajankohta
huhti-toukokuu 2013

Tavoitteet
OPPIMISPROSESSI Oppilaat tekevät projektin aikana yhteisöllisesti ryhmissä videon. Oppilaat opettelevat ohjaamaan omaa toimintaansa itse ja ryhmässä asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Oppimisprosessin aikana oppilaat oppivat kuvaamaan, reflektoimaan ja ohjaamaan omaa sekä ryhmän oppimisprosessia projektin eri vaiheissa myös eri tietoteknisiä välineitä käyttäen. Näin oppilaat tekevät oppimisprosessin eri vaiheet itselle ja muille näkyväksi myös jäkikäteen. Näin prosessista pyritään tekemään tärkeämpi kuin itse lopputulos. Oppilaat oppivat sääteleämään omaa toimintaansa tavoiteen suuntaisesti. YLLI Oppilaat ymmärtävät kierrätyksen merkityksen ja oman vaikutuksena luonnon tilaan ja kestävän kehityksen kannalta. AI Medialukutaidon kehittäminen. Tarinan kertominen audiovisuaalisin keinoin. Itseilmaisu.Kuvakäsikirjoituksen suunittelu ja laatiminen yhteisöllisesti. Elokuvan käsikirjoituksen tekeminen. Tarinan ilmaiseminen lyhyesti ja ytimekkäästi. KU Kuvakäsikirjoituksen laatiminen. Videokuvauksen perusteiden oppiminen. Eidtoinnin ja leikkaamisen oppiminen.

Työtavat
-yhteisöllinen oppiminen -tiedonhaku -tutkiminen, havinnoiminen

Projektissa käytetyt oppimisaktiviteetit
Unelmoi Tutki Kartoita Reflektoi Valmista Kysy ja tee yhteistyötä Näytä

Projektissa käytetty teknologia: laitteet
Tavoitteena on käyttää: -iPad:iä tai muuta tablettia -team up työkalua ryhmien oppimisprosessin kuvaamiseen -ipadia lyhytelokuvab kuvaamiseen -oppia käyttämään iMovie-ohjelmaa editointiin.

Projektissa käytetty teknologia: ohjelmistot

Työskentelyn kuvaus
1. Ongelmalähtöinen aloitus -roskien jako oppilasryhmille ja orietoituminen projektiin 2. Tiedonhaku -oppilaat etisvät tietoa oman ryhmän roskasta ja sen kierrättämisestä sekä uusiokäytöstä -oppilaat lähettivät ympäristötieteen asiantuntijoille kysymysiä koulun s-postilla ensimmäistä kertaa -tiedonhakua Roskis-Rotta videoista -asiantuntijoiden haastattelu: koulun omien opettajien että ympäristötieteen opiskelijoiden Team up arviointi 3. Kuvakäsikirjoituksen ideointi omasta ryhmän roskasta lyhytelokuvaa varten yhteisöllisesti -kuvakäsikirjoituksen tekemisen opetus -kuvakäsikirjoituksen tekeminen ryhmissä -jokainen oppilas teki oman kuvakäsikirjoituksen ryhmän aiheesta -kuvauspaikkojen, näyttelijöiden, kuvaajan valinta 4. Kuvakäsikirjoituksen muokkaaminen käsikirjoituksen muotoon 5. Lyhytelokuvan kuvaaminen kuvakäsikirjoituksen pohjalta ryhmissä Team up arviointi 6. Lyhytelokuvien editointi iMovie ohjelmalla -efektien, musiikkien, alkua ja lopputekstien lisääminen 7. Videoidien täydetäminen alkuperäisten tavoitteiden mukaisesti opettajan ohjeiden mukaisesti 6. Loppueditoitni 8. Itsearviointilomake 9. Videoiden julkaisu youtubessa sekä niiden katseleminen yhdessä vanhempien kanssa

Tuotokset
Linkit oppialiden tekemiin kierrätysvideoihin. 1.Sukan elämää http://www.youtube.com/watch?v=YCePEUcsAwM 2. Karkkipussin elämää http://www.youtube.com/watch?v=1su37DKJYGU 3. Kartongin elämää http://www.youtube.com/watch?v=gZiWj9LW7Go 4. Lasin elämää http://www.youtube.com/watch?v=44Aw3T8PoEA 5. Omenan elämää http://www.youtube.com/watch?v=CW3tuQ6jqkQ 6. Metallin elämää http://www.youtube.com/watch?v=9OZXtreCIiI

Arviointi
Oppilaat arvioivat ryhmän työskentelyä käyttäen Team up-työkalua 2-3 kertaa projektin aikana. Oppilaat arvioivat itsearviointilomakkeella oppimisprosessin eri vaiheita yksilöllisesti projektin päätyttyä. Tarkoituksena oli, että oppilaat ymmärtävät kuinka monesta eri työvaiheesta pienikin jlkaistava projektui koostuu. Tämä projekti vaikutti yhdeltä osalta oppilaiden ympäristö-ja luonnontiedon, äidinkielen, kuvaamataidon sekä käyttäytymisen lukuvuosi arvosanaan. Oppilaita ei kuitankaan motivoinut arviointi vaan uusi teknologia sekä oppilaiden oma mahdollisuus vaikuttaa oppimisen sisältöihin.

Projektin tiedostot