Oppiva yhteisö uuden opetussuunnitelman äärellä

Oulun normaalikoulun Linnanmaan alakoulun Hoijakka-solussa päätettiin keväällä 2014 aloittaa uuden opetussuunnitelman tuominen solun toimintaan ja toimintakulttuuriin. Silloin aloitettiin toimintakulttuurin vaiheittainen kehittäminen vastaamaan nykyisyyden ja tulevaisuuden tarpeita. Kehittämistarpeita tarkasteltiin laajasti sekä toimintakulttuurin että oppimisympäristöjen kokonaisuuden eli oppimaiseman näkökulmista. Toimintakulttuuriin sisältyvät uuden opetussuunnitelman mahdollisuudet sekä opettajien että oppilaiden näkökulmasta, opettajien yhteistyön lisääminen, oppijo

Oulun normaalikoulun Linnanmaan alakoulun Hoijakka-solussa päätettiin keväällä 2014 aloittaa uuden opetussuunnitelman tuominen solun toimintaan ja toimintakulttuuriin. Silloin aloitettiin toimintakulttuurin vaiheittainen kehittäminen vastaamaan nykyisyyden ja tulevaisuuden tarpeita. Kehittämistarpeita tarkasteltiin laajasti sekä toimintakulttuurin että oppimisympäristöjen kokonaisuuden eli oppimaiseman näkökulmista. Toimintakulttuuriin sisältyvät uuden opetussuunnitelman mahdollisuudet sekä opettajien että oppilaiden näkökulmasta, opettajien yhteistyön lisääminen, oppijoiden henkilökohtaisten oppimispolkujen luomisen mahdollisuudet vuosiluokkiin sitomattoman opetuksen keinoin sekä opiskelijoiden toiminta ja sen ohjaaminen. Oppimisympäristöjen kokonaisuutta hahmoteltiin koulussamme vaiheittain etenevän fyysisen oppimisympäristön kehittämisen, sähköisten oppimisympäristöjen pedagogisesti tarkoituksenmukaisen hyödyntämisen sekä sosiaalisen oppimisympäristön kehittämisen näkökulmasta. Työskentely aloitettiin uuden opetussuunnitelman yleisen osan analysoimisella. Analysoinnin tuloksena kehittämishankkeen painopistealueiksi valittiin laaja-alainen osaaminen, osallistava ja demokraattinen toimintakulttuuri sekä eheyttävät oppimiskokonaisuudet ja niiden arviointi.

Lisätietoa tämän hetken tilanteesta löytyy liitteeenä olevasta artikkelista.